Pensamiento y razonamiento en el adolescente
El
pensamiento del adolescente difiere del pensamiento del niño los adolescentes
son capaces de pensar en términos de lo que podría ser verdad y no sólo en
términos de lo que es verdad, es decir pueden razonar sobre hipótesis porque
pueden imaginar múltiples posibilidades. Sin embargo, aún pueden estar
limitados por formas de pensamiento egocéntrico, como en el caso de los niños.
El
nivel más elevado de pensamiento, el cual se adquiere en la adolescencia,
recibe el nombre de pensamiento formal y está marcado por la capacidad para el
pensamiento abstracto. En la etapa anterior, llamada etapa de las operaciones
concretas, los niños pueden pensar con lógica solo con respecto a lo concreto,
a lo que está aquí y ahora.
Los adolescentes no tienen esos límites ahora
pueden manejar hipótesis y ver posibilidades infinitas.
PIAGET fue
el primero en señalar que se debe esperar un cambio cualitativo de la capacidad
mental en la pubertad o entorno a ella.
El autor STERNBERG
con su enfoque “componencial” él se basa en cinco puntos:
Los
adolescentes tienen la capacidad de mejorar su atención, los cuales llegan tener
una retención a corto y largo plazo con beneficio, por ejemplo, estudiar para
los exámenes etc. el interés de como el
adolescente tiene la velocidad para procesar dicha información y mejorar sus estrategias
de organización y finalmente al mismo tiempo que el adolescente madura en el ámbito
de razonamiento y con esto los lleva a una mejor conciencia de sí mismo.
Conocimiento social
Conocimiento
social nos referimos ELKIND el autor
sostiene que, aunque el logro de la capacidad de razonamiento formal libera al adolescente
en otro aspecto del egocentrismo infantil porque el adolescente esta tan preocupado
por su apariencia el cómo se ve y como lo ven sus iguales y así el adolescente
crea a una audiencia imaginaria y reaccionando ante ella.
ELKIND nos dice que de eso depende y nos explica
en gran parte su conducta del adolescente,
así como estos aspectos son muy importante ejemplo la timidez en la
adolescencia, continuara siéndolo en su vida adulta, a no ser que haga algo
para cambiarlo, el deseo del adolescente por tener intimidad y surgen nuevas
preocupaciones como lo son necesidad de verse, sentirse ajusto con la ropa y las
largas horas en el espejo a esto el autor lo asocia con la noción de la audiencia
imaginaria. En conclusión, el autor opina que el conocimiento social se ocupa
de los procesos mediante los cuales los adolescentes conceptualizan a los demás
y aprenden a comprenderlos en el ámbito social.
¿Qué es el pensamiento
moral en el adolescente?
Kohlberg comparte con Piaget la
creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie
de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y
se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores
desarrollo moral Kohlberg, sin embargo, no todas las etapas del desarrollo
moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas
ligadas a la interacción con el ambiente.
El desarrollo biológico e
intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral,
pero no suficiente. Además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a
alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
En conclusión, decimos que la compresión
del pensamiento y del razonamiento para los adolescentes pueden tener
aplicaciones en muchos aspectos debemos tener en cuenta que no se debe
generalizar a los adolescentes ya que cada uno lleva sus procesos según el
contexto. Su edad le permitirá a la vez aumentar sus destrezas y
desarrollar diversas capacidades nuevas.
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